Reacciones del estudiantado ante la formación sobre el colectivo trans: el caso de Ciencias de la Comunicación

Los medios de comunicación son un agente clave en el conocimiento social sobre el colectivo trans (Pang, Monsurul y Steensma, 2022), al ser una de las principales fuentes a través de las cuales las personas aprenden sobre esta comunidad. Sin embargo, la representación de la misma en los medios tiende a reforzar estereotipos, incluir información falsa o patologizar (Trans Media Watch, 2011; McLarent, Bryant y Brown, 2021 y Halberstam, 2018). Por otro lado, la implantación de acciones formativas relacionadas con la desigualdad y el género permite que el estudiantado asimile conceptos, elimina sus posibles prejuicios y prepara a profesionales para atender al colectivo (Donoso Vázquez y Velasco Martínez, 2013; Jeon et al, 2022). Esto afianza la necesidad de tomar medidas que refuercen la formación en el ámbito de la comunicación, de cara a que futuras profesionales de este sector posean los conocimientos necesarios para abordar noticias, entrevistas y formatos de ficción, entre otros, donde la comunidad trans esté representada. La presente investigación consiste en una encuesta al estudiantado de Ciencias de la Comunicación en España, en la que se indaga en cómo este valora la formación sobre el colectivo trans que ha recibido a lo largo de su formación y sus demandas. El objetivo principal planteado es analizar las opiniones del alumnado sobre la educación en materia trans. Los objetivos secundarios de la investigación son estudiar cómo se está impartiendo dicha formación e identificar aquellas actuaciones más valoradas por este sector. Para conocer de forma global cómo se da este fenómeno en territorio español, en la encuesta se recopilan respuestas de personas que estudien titulaciones de carácter público de grado y posgrado de Ciencias de la Comunicación. Los resultados de la encuesta apuntan a que el estudiantado tiende a valorar positivamente la formación recibida. No obstante, cabe destacar que esta conforma un porcentaje residual del contenido impartido a lo largo de la titulación. Para complementar este estudio, cabe ampliar las herramientas utilizadas a grupos de discusión y otro tipo de técnicas que permitan conocer con mayor profundidad este fenómeno.