Periodistas para el ecosistema digital. Perfiles y competencias profesionales demandados por las principales cabeceras periodísticas y agencias informativas en España

Introducción. Las competencias, entendidas como conocimientos, capacidades y habilidades para la formación integral y profesional (Real Decreto 822/2021), deben responder a las demandas del mercado laboral mediante diálogo social y análisis de tendencias (OIT, 2023). En el ámbito periodístico, esta exigencia se intensifica en un contexto mediático competitivo y en crisis, donde identificar las competencias requeridas resulta clave para la empleabilidad de los graduados y la sostenibilidad de los medios. Estado de la investigación. La digitalización ha transformado el ejercicio profesional del periodismo. La introducción de diversos sistemas de gestión de contenidos y software de autoedición en las redacciones acelera el proceso creativo “obligando a las personas a aprender nuevas habilidades y a desaprender las antiguas, mientras que el proceso de trabajo se acelera” (Deuze, 2009:31). En este sentido, el análisis de ofertas de trabajo en portales de empleo confirma que a los graduados en Periodismo se les requieren competencias que trascienden las tradicionales (Martínez Nicolás & Gómez Diago, 2025).Objetivos. Identificar perfiles y competencias que responsables de cabeceras y agencias informativas en España consideran esenciales para los graduados. Metodología. Se hicieron entrevistas en profundidad a 23 responsables en diarios y agencias informativas. Resultados. Aunque las competencias clásicas siguen valorándose, se exige dominio en distribución de contenidos, interacción con audiencias e investigación y análisis. Discusión y conclusiones. Esta ampliación en las competencias demandadas responde a las dinámicas del entorno mediático digital y plantea la necesidad de actualizar la formación en Periodismo para garantizar que los graduados dispongan de competencias que les permitan acceder al mercado laboral y contribuir a que los medios se mantengan competitivos y relevantes en el ecosistema digital. A diferencia de Sánchez García et al. (2015), que concluyen que en las redacciones multimedia no cambian las funciones principales de los periodistas sino los perfiles que surgen como nuevas salidas laborales, encontramos que siendo fundamentales las competencias tradicionales en las redacciones, se requieren otras que van más allá de la producción de contenidos y que tienen que ver con su distribución, con la interacción con las audiencias y con la investigación y análisis.

Referencias Deuze, M. (2009). Media industries, work and life. European Journal of Communication, 24(4), 467–480. https://doi.org/10.1177/0267323109345523

Martínez Nicolás M. y Gómez-Diago G. (2025). Más allá de los medios. Perfiles y competencias profesionales demandados a los graduados en Periodismo en las ofertas en portales de empleo. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 31(3), 569-602. https://doi.org/10.5209/emp.102696

Ministerio de Universidades. (2021). Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad [Boletín Oficial del Estado, nº 233, de 29 de septiembre de 2021, pp. 119537–119578]. https://www.boe.es/eli/es/rd/2021/09/28/822

Organización Internacional del Trabajo. (2023). Estrategia de la OIT sobre competencias y aprendizaje permanente 2030. Oficina Internacional del Trabajo. https://bit.ly/487tAgi

Sánchez-García, P., Campos-Domínguez, E., & Berrocal Gonzalo, S. (2015). Las funciones inalterables del periodista ante los perfiles multimedia emergentes. Revista Latina de Comunicación Social, 70, 187–208. https://doi.org/10.4185/RLCS-2015-1045