Campo profesional de la accesibilidad a los medios: un estudio exploratorio

La Accesibilidad a los Medios (AM) surge como respuesta a los procesos de exclusión entre quiénes acceden a los medios y quiénes no. El derecho a la comunicación entendido como un derecho humano fundamental, supone la participación en igualdad de oportunidades (Ottaviano, 2020). En ese sentido, la accesibilidad se convierte en la puerta de entrada para el ejercicio de derechos (Greco, 2016) porque se enfoca en derribar barreras que profundizan la exclusión social. La traducción o interpretación entre lenguas orales y lenguas de señas, el subtitulado descriptivo, la audiodescripción o la lectura fácil son algunas de las formas en las que los medios se vuelven accesibles. En Europa la AM está principalmente circunscrita al campo de los Estudios de Traducción con una gran expansión en términos de formación profesional, desarrollo académico y marcos normativos. Sin embargo, en Uruguay la AM es relativamente nueva y pareciera estar desarrollandose de manera distinta a cómo ha sido el recorrido en Europa. Este estudio enmarcado en una investigación del Núcleo Interdisciplinario Comunicación y Accesibilidad de la Universidad de la República es un trabajo en construcción que busca describir y comprender los movimientos que ocurren en Uruguay respecto al surgimiento de nuevas prácticas, roles, actores, entornos laborales y metodologías de trabajo en MA. Para esto se ha trabajado primero en un acercamiento al campo profesional con un muestreo intencional que pueda dar cuenta de la diversidad de prácticas en un proceso de bola nieve. Por otra parte se triangula con indagaciones en la oferta formativa y las políticas públicas vinculadas. En televisión, cine y redes sociales se han relevado y analizado cuáles son las características de los contenidos con subtitulado intralingüístico (español-español) y en ocasiones además descriptivo (identificación de personajes y descripción de efectos sonoros y música), audiodescripción y traducción o interpretación de español a lengua de señas uruguaya (LSU). Asimismo, se han realizado entrevistas semiestructuradas a los profesionales que han realizado esos contenidos para conocer sus itinerarios formativos y prácticas. A estos profesionales además se les solicita que indiquen a qué otros colegas reconocen como profesionales dentro de la AM. Por otra parte, para poder comprender el contexto general se han estudiado hitos y actores relevantes en las políticas públicas asociadas a la accesibilidad audiovisual y cuál es la oferta formativa en formativa en el país. Como resultados surge una novedad, muchos de los profesionales que actúan en AM no cuentan con una formación específica y varios provienen del campo de la Comunicación, y en este caso se trata de una tarea más que se agrega. También se manifiestan desconexiones ya identificadas en el ámbito europeo “maker–expert–user gap” (Greco, 2013b, 2018) entre quienes crean los contenidos, quienes realizan la accesibilidad y quienes son usuarios de los contenidos accesibles. Por otra parte la oferta formativa y el desarrollo académico es aún emergente, pero se configura traccionado principalmente desde el campo de la Comunicación e interdisciplinario. También que la implementación de políticas públicas han promovido el surgimiento y expansión de la AM en el país.