¿Por qué introducir la perspectiva histórica en los estudios de comunicación? Aportaciones teóricas desde la didáctica de la historia en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato

La comunicación se encuentra actualmente en el centro de los grandes retos contemporáneos y una educación planteada para hacer frente a los retos globales pasa necesariamente por introducir las cuestiones comunicacionales en las aulas. Para un enfoque social, complejo, crítico y fundamentado de estas cuestiones es preciso disponer de los conocimientos y las coordenadas epistemológicas adecuadas y, bajo estos criterios, la Historia puede configurarse como una materia idónea para hacerlo.

Tanto desde los estudios históricos como desde la didáctica de las ciencias sociales se han esgrimido argumentos sobre la importancia del conocimiento y la enseñanza de la historia, el pensamiento histórico y el método histórico. También desde algunos enfoques de los estudios en comunicación se ha reivindicado la perspectiva histórica como herramienta de análisis. A partir de aquí, se plantea una revisión de los argumentos realizados desde estos tres ámbitos (la historiografía, la didáctica de las ciencias sociales y la comunicología) para justificar la adopción de la perspectiva histórica a la hora de abordar en las aulas de secundaria y bachillerato los retos sociocomunicacionales actuales. Para ello se propone revisión bibliográfica sistematizada de aportes teóricos clásicos y recientes sobre la cuestión de la enseñanza de la historia, prestando especial atención a aquellos donde confluyen perspectiva histórica y comunicación.

El resultado previsto es un estudio argumentado de la importancia de la enseñanza de la historia de la comunicación en las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Más concretamente, se espera obtener un argumentario tanto en favor del conocimiento y la enseñanza de la historia declarativa y factual como del conocimiento y la enseñanza del pensamiento y el método históricos partiendo en ambos casos de la comunicación como eje temático.

La propuesta planteada forma parte de una proyecto más amplio de investigación doctoral que plantea estudiar cómo se aborda la historia de la comunicación en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato en España. El estudio doctoral se centra en comparar los logros generales de la historia de la comunicación investigada en el ámbito académico con la historia de la comunicación enseñada en secundaria y bachillerato para identificar los principales aprendizajes sobre historia de la comunicación que el alumnado de secundaria y bachillerato es susceptible de adquirir. El aporte planteado para el congreso sería una de las piezas básicas del planteamiento del problema que da pie a la investigación doctoral.