Construcción de lo real: estrategias de creación de archivo ficcionado y la estética de la verdad

Justificación y objetivos de la investigación En el actual ecosistema mediático, caracterizado por la sobreabundancia de imágenes y la hibridación de producción amateur y profesional, emergen estrategias narrativas que tensionan la relación entre verdad, memoria y emoción. La circulación de vídeos que simulan material de archivo –desde el found footage hasta falsos registros domésticos– revela un fenómeno comunicativo que combina creatividad, nostalgia y manipulación perceptiva. Estos archivos ficcionados se presentan en el ámbito cinematográfico, en redes sociales o videoclips que explotan la textura del pasado como signo de autenticidad, creados tanto mediante la IA generativa como a mano mediante el uso consciente de texturas. En este contexto, la alfabetización mediática afronta un reto urgente: formar ciudadanos capaces de reconocer cómo las emociones y las estéticas de lo “real” operan como estrategias de legitimación narrativa en los entornos digitales. El objetivo de esta investigación es analizar el archivo ficcionado como un espacio donde convergen la experimentación estética, la cultura participativa y la pedagogía mediática, para repensar los mecanismos de lectura crítica y verificación en la era de la posverdad audiovisual. Estado de la cuestión La cultura digital contemporánea ha impulsado prácticas de simulación que difuminan los límites entre documento y ficción. Desde el mockumentary hasta la tendencia de la Generación Z de reapropiarse de dispositivos antiguos para recrear la estética de sus recuerdos, asistimos a un fenómeno de recreación del archivo. Estas estrategias, que combinan el valor afectivo de la nostalgia con la textura de lo verosímil, actúan como catalizadores de confianza y cercanía. Diversos estudios sobre Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) sostienen que el desafío actual no radica sólo en detectar fake news, sino en comprender cómo la cultura digital produce verdades emocionales. En este sentido, los archivos ficcionados son un objeto privilegiado para explorar las dinámicas de producción y circulación de contenidos que configuran el imaginario colectivo. Hipótesis y metodología Se plantea que el archivo ficcionado, como práctica comunicativa, puede funcionar como herramienta pedagógica para desarrollar competencias críticas en la lectura crítica de imágenes, uniendo la lectura estética con la comprensión de los procesos de producción y difusión digital. La metodología combina el análisis de casos –piezas audiovisuales profesionales e independientes difundidas en plataformas digitales– con una revisión teórica de los marcos de la AMI y los estudios sobre cultura digital. Se analizan los recursos formales que producen verosimilitud y sus implicaciones en la percepción de autenticidad. Resultados y conclusiones Los resultados muestran que el archivo ficcionado genera un efecto de verdad subconsciente que refuerza la credibilidad de los discursos visuales en entornos digitales. Este fenómeno impregna la comunicación institucional, publicitaria y social, donde la emoción se convierte en instrumento. La educación mediática debe incorporar una dimensión estética y emocional que ayude a reconocer los mecanismos de producción de estos espejismos de lo real. Comprender cómo las imágenes construyen autenticidad en la cultura digital fortalece la capacidad crítica del espectador y fomenta una ciudadanía mediática activa, consciente de los procesos de creación, manipulación y viralización de los contenidos contemporáneos.